(1)遠程教育具有跨越教學時空、突破時空限制的特點，可供學習者根據(jù)自身條件和需要選擇學習內容、方式和進程，有利于解決工學矛盾，特別適合于在職從業(yè)人員的業(yè)余學習。

(2)遠程教育具有豐富的教學交互手段和突出的教學交互功能，可以為學生與教師之間、學生與學生之間進行教學互動和協(xié)作學習提供網(wǎng)絡學習交互環(huán)境和平臺，學生通過教學交互獲得需要的教學資源、學習指導和支持服務。
　　
(3)遠程教育具有多種媒體學習資源和資源共享途徑，能夠通過計算機、衛(wèi)星、電信網(wǎng)絡等多種教學信息傳輸形式，向學習者提供電子化、數(shù)字化等多種形式的優(yōu)質學習資源;并可通過網(wǎng)絡共享國內外其他大學的優(yōu)質資源，實施多種媒體技術相結合、多種學習方式如遠程與面授、獨立學習與協(xié)作學習等相結合的混合型學習模式。 國家高度重視和支持這種具有明顯優(yōu)勢的教育形式。網(wǎng)絡教育已成為人們接受繼續(xù)教育和進行終身學習的重要形式，成為構建終身教育體系和學習型社會的基礎和平臺。